Plano de Aula – Questão 1 (Do Anexo – Questões para Análise)

• Conteúdos/Tema: Tratamento da Informação

• Objetivos:

Levar o aluno a compreender informações transmitidas em gráficos e tabelas. Contemplando então as seguintes habilidades.¹

H36 - Identificar o gráfico adequado para representar um conjunto de dados e informações. (gráficos elementares – barras, linhas, pontos). GI

H34 - Identificar e interpretar informações transmitidas por meio de tabelas. GII

H35 - Identificar e interpretar informações transmitidas por meio de gráficos. GII

• Justificativa: Conteúdo presente nos principais meios de comunicação, fazendo parte do cotidiano do aluno.

•  Procedimentos:

- Apresentação e análise de tabelas e gráficos presentes em livros didáticos e também no caderno do aluno 5ª série/6º ano volume 4;

- Pesquisa e anotação de dados em tabelas realizadas em sala de aula com temas de conhecimento do aluno (coleta e tabulação de dados) ( Atividade do caderno do aluno 5ª série/6º ano volume 4)

-Recursos complementares, fontes de pesquisa: http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/pesquisas/default.shtm

- Construção dos gráficos em papel quadriculado com os dados obtidos na pesquisa anterior e na medida em que for necessário ( retomada de conteúdo) rever conteúdos pertinentes tais como: sistema de numeração decimal, comparação de decimais, sistema cartesiano e localização de números na reta numérica;

-Construção de diferentes tipos de gráficos no Excel;

-Assistir vídeo aula para alunos aprenderem manipularem ferramentas básicas do Excel(Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=N9t0s1_Oqr4&feature=related)

-Construção de gráficos de setores utilizando compasso;

-Socialização das pesquisas realizadas pelos alunos, as tabulações e gráficos construídos pelos mesmos;

-Publicação das atividades no Blog da Escola;

• Recursos: livro didático, jornais, revistas, internet, papel quadriculado, régua, lápis de cor, Excel; compasso,

• Avaliação:

A avaliação será realizada ao longo do desenvolvimento das atividades e também com avaliação formal através de atividades similares às propostas no caderno do aluno e do Relatório do Saresp.

• Recuperação: Retomar o conteúdo, pontuando as dificuldades que foram detectadas durante todo o processo.

•       Referências:

Matrizes de referência para a avaliação Saresp: documento básico/Secretaria da

Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini. – São Paulo: SEE, 2009. ( Disponível em: http://saresp.fde.sp.gov.br/2010/pdf/Saresp2010_MatrizRefAvaliacao_DocBasico_Completo.pdf

1. Currículo Oficial
2. Caderno do Professor e do aluno 5ª série volume 4
3. Relatório Pedagógico
4. Portal do Professor (Disponível em: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=22857)

DEPOIMENTOS SOBRE NOSSAS PRIMEIRAS EXPERIÊNCIAS COMO LEITORES E ESCRITORES!

EDNA   Meu primeiro contato com a leitura, como já comentei, foi com minha mãe me ensinando a ler pequenos recortes de jornal. Como morava no sítio, o acesso à leitura foi meio precário. Mas na escola, nos primeiros anos, a professora não incentivava muito não. Como sempre tive facilidade em Matemática, meu interesse maior sempre foi nessa área. Quando entrei no fundamental II, antiga 5ª série, a professora começou a pedir livros para provas. Lembro-me até hoje, o meu primeiro livro: A ilha perdida...confesso que não me apaixonei por essa leitura não, então lemos o livro em três colegas da seguinte maneira: dividimos as páginas, cada um lia sua parte e depois contava para o próximo e no final, tentávamos entender a estória. E isso se repetiu praticamente o ano todo: o escaravelho do diabo, o pequeno príncipe,... ou seja, o ciclo todo. Foi então que li "Sozinha no mundo", foi vibrante, meu primeiro livro completo, parecia estar ali, junto com a menina, sofrendo com ela. Percebi que os livros nos levam para lugares e situações incríveis, desperta a nossa imaginação e nos faz voar...Depois vieram os pedidos de livros literários, uns legais, outros não. Acredito que devemos incentivar à leitura a criança desde muito cedo, criar nelas esse hábito, pois assim elas aprendem a sonhar e a soltar a imaginação. Somente dessa maneira teremos pessoas criativas, que poderão realmente exercer sua cidadania no mais completo significado da palavra cidadão.

ELIANE     Também não nasci em berços de ouro. Tudo era mais difícil. Venho de uma família numerosa, na qual já era problemático o sustento. Aprendi a ler na escola. Lembro-me que comecei a interessar mais pela leitura, quando na 5ª série a professora passou como leitura os livros da coleção “Cachorro Samba”. Estórias que prendiam pelas aventuras que o cão passava. Li também vários livros da coleção vaga-lume e tantos outros indicados pelos professores. Na adolescência comecei a ler romances, não sei ao certo, mas acredito que era da Coleção das Moças, Sabrina e Julia também. Tinha uma tia (morava em São Paulo, e hoje já é falecida) que trazia. Eu amava. Boas recordações. Era um meio de viajar no mundo das imaginações. Ainda gosto muito de ler. Apesar do tempo escasso, procuro fazer leituras que me dão prazer, além do necessário para nossa atualização e preparação de aulas.

EMERSON   Desde pequeno eu gostava de folhear as revistas para ver as figuras e meus pais iam me dizendo os nomes das letras grandes (esse é o E do seu nome, esse é o M da mamãe, esse é o P do papai, etc..). Também folheava as enciclopédias (que antigamente ornamentavam as estantes da sala, ao lado da TV em preto e branco pesadíssima que tinha aquele seletor de canais rotatório que acordava todo mundo quando trocava de canal à noite). Na escola, até a quarta série, as professoras liam com muito carinho e pausadamente os textos contidos nos livros didáticos e eu lia alguns livros emprestados pela biblioteca que existia na prefeitura da minha cidade. A partir da quinta série, minha escola já tinha biblioteca e os professores nos levavam lá a cada duas semanas para devolvermos um livro e escolher outro para ler. Nesta época, o sucesso era a famosa SÉRIE VAGALUME. Devo ter lido todos. Lembro-me bem de O Rápito do Garoto de Ouro, Mistério do Cinco Estrelas, Um Cadáver Ouve Rádio, A Luneta Mágica, O Menino de Asas, A Ilha Perdida e Robinson Crusoe. A partir do colegial vieram leituras mais "pesadas" como O Guarani, Senhora, Vidas Secas, Memórias de um Sargento de Milícias, A Moreninha, Dom Casmurro e outros da literatura brasileira. Fora isso, sempre li revistas e jornais. Já cheguei a assinar 10 revistas. Infelizmente, hoje, não disponho mais de tempo para ler tudo isso... Finalizando, gostaria de indicar os livros Meu Professor de Matemática e Outras Histórias e também Matemática e Ensino, os dois de autoria do famoso Elon Lages Lima.

ERICA   Meu gosto pela leitura foi iniciado antes mesmo de saber a ler, pois minha mãe sempre lia livros para mim. Assim, quando aprendi a ler, pegava livros escola, além de ler também gibis que meus pais compravam. Já a escrita iniciei escrevendo em um caderninho relatos do cotidiano na casa de meus avôs, relacionados aos animais de estimação e ao grande quintal que lá existia, fazendo adaptações quando achava que a história ficaria mais engraçada ou interessante.

EVERALDO   Ainda quando adolescente li muito foto novelas. principalmente na revista contigo. Confesso que para me interssar pela litura só foi possível por causa das fotos. Quando pegava um livro eu tinha que ler o final ou saber ou saber o resumo para me interssar. Até hoja leio tudo aquilo que é assunto de interesse apenas, seja reportagens e outros. Mas prnso que se não houver incentivo de alguma forma não haverá interesse pela leitura. Eu não tive a sorte de ter pais que me insentivavam, pois eram semi analfabetos, e tive que procurar algo sozinho. Acho que nós, educadores, temos o dever de despertar, de alguma forma, o interesse em nossos alunos.

EZEQUIEL

Meu início a leitura foi através de livrinhos de contos infantis, e me recordo que foi um catalisador para a minha caminhada na leitura.

Falar da leitura é falar da escrita, falar dos tantos livros que tive contatos, desde o início da minha vida até os dias atuais.

No início me recordo que não tinha muitos livros na escola e consequentemente iniciei minha aprendizagem sem muitos contatos com livros. Foi no decorrer dos anos ao adquirir experiências que despertou o desejo de observar os diversos gêneros da leitura e da escrita que percebi que a prática da leitura não corresponde a uma simples decodificação de símbolos e sim ter a capacidade de entender, compreender e interpretar aquilo que estou lendo.

A partir desse desejo irrefreável de leitura pde refletir o meu relacionamento com cada texto, pude adquirir conhecimentos prévios e críticos sobre o que eu lia, nesse momento era despertado a emoção, expectativas, posicionamentos entre outros sentidos e sentimentos. Ler é um bem necessário, é preciso.

Você que está lendo nossos depoimentos agora, já refletiu sobre a importância da leitura e escrita em sua vida?

"Ler, segundo Freire, não é caminhar sobre as letras, mas interpretar o mundo e poder lançar sua palavra sobre ele, interferir no mundo pela ação."  Fernando José de Almeida - professor e vice-presidente da TV Cultura .

Leitor de Mentes

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Este blog está em construção por professores da rede estadual de São Paulo da Diretoria de Barretos.
Estamos participando do curso de formação:      MELHOR GESTÃO,   MELHOR ENSINO - 1ª edição /2013.
Este blog será uma poderosa ferramenta de comunicação e colaboração entre nós professores e a todos leitores.